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获奖表情

2022年基础训诫国度级教学恶果奖二等奖：《基于儿童视角的幼小双向衔尾20年探索与实践》

沈阳市育才幼儿园的孩子们在木匠坊作念游戏。幼儿园供图

从幼儿园到小学，儿童第一次濒临训诫机构间的鼎新，能否告成过渡关系着他们的身心健康和后续的学习与发展。频年来，幼小衔尾已成为天下列国共同关怀的训诫议题，也成为我国粹前训诫中的热门和难点问题。20年来，咱们对准幼小衔尾存在的践诺问题，持续辩论破解战略，渐渐探索出一条基于儿童视角的幼小双向衔尾之路。

幼小衔尾的关键究竟在那里？幼小衔尾到底要衔尾什么？若何衔尾材干更有用？在辩论探索经由中，咱们紧紧把捏这些问题，真切念念考、翻新实践，推动幼小双向衔尾落地、落实。

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调研发现：搬开幼小衔尾的“绊脚石”

咱们永诀于1998、2001、2010和2020年，通侵扰卷、漫谈、访谈等方式对幼儿园教师和家长、小学教师和家前程行调研。调研中发现，跟着社会和家庭对学前训诫的高度怜爱及家长对儿童入学合适的高度期待，幼小衔尾的受关注程度越来越高，但也存在一系列问题。比如：一些幼儿园提前教会小学本体，强化学问妙技进修，“小学化”倾向相比严重且屡禁不啻；一些小学莫得实行“零早先”教学，导致部分一年级学生入学合适转折；一些校外培训机构过度宣传小学和幼儿园的衔尾坡度误导家长，并以“学前班”“幼小衔交班”为名招收全日制的幼儿，教会小学本体，致使一些公办园中的大班以致中班幼儿流失，搅乱了曩昔的训诫教学法式；一些家长对孩子入学准备过度焦炙，盲目让孩子进行拼音、识字、写字、盘算等学问学习和进修，提早增多了孩子的学习包袱。这些风物的背后映射出幼小衔尾阻截坑诰的四大“绊脚石”。

一是本体上单方面衔尾，坑诰儿童发展的举座性。如重德育，轻德体好意思劳四育；重学习准备，轻身心、生计、社会准备；重学问灌注，轻风趣风趣、材干和风气培养等，影响儿童举座发展和全面合适。

二是要津上不妥衔尾，坑诰儿童发展公法和学习特色。如重教学，轻生计和游戏；重西宾，轻探究和体验等，难免除儿童发展公法与学习特色，莫得将入学准备和入学合适训诫浸透在多样行为当中。

三是技艺上突击衔尾，坑诰儿童发展的贯穿性。如幼儿园与小学莫得形成高超的衔尾机制，快上小学时突然加码，以致超前学习小学学问，初入学时强化进修，坑诰步骤渐进培养，变成儿童病笃焦炙、合适转折。

四是主体上单向衔尾，坑诰关系要素对儿童入学合适的影响。如多是幼儿园向小学逼近，小学向幼儿园衔尾贯通澹泊，且有超标、赶进程教学风物，家、园、校未形成训诫协力。

作念好幼小衔尾，理念更新是先导，课程更恰是中枢，增强儿童合适材干是关键。因此，针对问题，回报需求，咱们从课程成就与实施开端，组建辩论共同体，形成“调研问题—研制决策—试点先行—回来告诫—建构课程—实践期骗—效果响应—研盘问证—调养完善—恶果发射”的问题贬责旅途，构建“省、市、区（县）、园（校、家）”四位一体、纵向到底的教科研联动机制，推动各级教科研与下层实践的对接；形成“行政、教研、科研、高校、幼儿园、小学、家庭”七方合营、上风互补、横向协同的辩论机制，推动实践问题与表面辩论对接，个体问题与群体共解对接。

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实践探索：找准幼小衔尾的“打破口”

咱们把课程成就当作打破口，从研制幼儿园入学准备行为课程决策切入，分步进行幼小衔尾课程一体化瞎想。一方面，将入学准备训诫有机浸透于幼儿园三年保育训诫责任全经由，步骤渐进匡助儿童作念好全面准备；另一方面，研制关键期双向衔尾行径决策，把捏要点，全濒临接。此系列课程对准幼小衔尾的“绊脚石”，分阶段打破，渐渐形成幼小衔尾课程体系，给教师提供科学施教的支架和资源，引颈和匡助教师训诫科学衔尾的材干。

构建实施五大训诫范围行为课程，破解以表露为主的单方面衔尾问题。从2001年运行，咱们组建辩论团队，服从贬责“重学问，轻经由”的问题，渐渐构建实施“健康生计”“言语换取”“科学探究”“艺术发扬”“实践体验”五个部分的行为课程，并进行游戏化、行为化瞎想。幼儿园在期骗五大范围行为课程的经由中，愈加关注幼儿的全面学习与发展，为幼儿入小学奠定高超的基础。

构建实施“五大范围+行为区游戏”课程，破解以教学为主等衔尾要津不妥问题。经过一段技艺的课程实践，咱们发现固然幼儿园在幼小衔尾中关注了幼儿的全面发展，然则“重教学，轻游戏”“重西宾，轻探究和体验”等风物仍然存在。从2006年运行，咱们将破解衔尾要津不恰当作阶段场所，引颈、携带全省幼儿园开展游戏环境创设和自主游戏行为，回来形成《幼儿园行为区课程指引》，将入学准备训诫场所浸透其中，饱读舞、撑持幼儿在自主游戏、与环境材料互动、与伙伴换取合营中得回全面学习和发展，在玩中渐渐作念好入学准备。

全程、全面实施入学准备训诫，探索小学“零早先”教学，破解不科学衔尾、单向衔尾问题。从2010年起，咱们同期从幼儿园和小学两个方面开端，疑望探索双向衔尾旅途。当先，引颈幼儿园缔造“一日生计都课程”的大课程不雅，开展入学准备训诫。将幼儿园训诫场所浸透在一日生计的全经由，围绕幼儿生计的中枢告诫，以主题为统帅，有机整合各范围训诫本体，形成“生计中浸透+游戏中探究+教学中训诫”的详细行为课程体系。其次，从学校、区域两个层口试点先行，携带小学开展入学合适训诫。咱们与小学一齐探索开展入学合适周行为，组织学生稳健校园环境和憨厚同伴，加强对学生课间休息妥协放行为的开拓，缓解学生入学焦炙，让更生学会自主安排和不停我方的生计。同期推动“零早先”教学，不拔高、不加速教学进程。奋力探索实践材干详细评价，取消一年级纸笔试验，在每学年期中庸期末进行实践材干详细评价，以品级制体现评价升天，缓解儿童的入学压力。

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攻坚践诺：把捏幼小衔尾的“关键点”

从2021年运行，咱们研制《辽宁省幼小衔尾攻坚行径实施决策》，彩选7个省级实验区以及25对试点幼儿园和小学，试点先行，探索有用战略，形成《幼小衔尾携带手册》，向幼儿园、小学、家庭和社会猖厥宣传践诺。

细化幼儿园大班入学准备训诫场所和战略，进一步根治幼儿园单方面学问准备、“小学化”倾向问题。咱们客不雅分析幼儿园和小学在作息技艺、环境创设、课程本体、教学方式等方面的互异，结合大班幼儿年事特色和一年级更生初入学时不合适风物，细化《幼儿园入学准备训诫携带要点》的场所条目，围绕参加小学所需的关键教训，提倡大班入学准备训诫的具体行径建议，并形成133个行为案例。同期列出幼儿入学准备各个方面的不雅察评价要点以及不同程度的具体发扬，引颈教师了解儿童入学准备应达状态并不雅察其践诺发扬，提供有针对性的携带匡助。携带幼儿园为每名儿童建立电子成长档案，儿童毕业后由家长交给小学教师，进行延续纪录，为小学教师了解幼儿发展情状、个性特色，招揽有用战略提供参考。

提倡小学一年级入学合适训诫行径战略，进一步破解小学衔尾贯通薄弱、强化进修等问题。草创“创设悦纳环境+开展合适周行为+探索游戏化体验式教学方式+实施详细材干评价”的小学入学合适训诫行径战略，关注儿童在入学合适中的感受、体验、困惑和需求，瞎想游戏化、生计化、详细化实施国度课程的教学行为。同期，从训诫教学评价和学生发展评价两个维度构建了入学合适期评价谋划体系，并梳理出一年级更生经由性、发展性、详细性评价蜕变的典型案例。开拓学校从训诫理念、课程教学、教师材干、学校不停等方面自我会诊，连续改进衔尾责任。对学生强化经由评价，将评价镶嵌学生学习生计全经由；探索升值评价，怜爱学生的发展和逾越；谨防全面评价，详细评价学生各方面合适和发展情状。

形成了幼儿园和小学结合教研机制。区域内幼儿园和小学结对，共同聚焦儿童入学准备和入学合适的难点问题，要点在幼儿园大班放学期初、期末和小学开学前、开学初如期进行结合教研。平时，幼儿园和小学教师平凡相互走进各自的班级，围绕问题进行有针对性的不雅摩筹商，形成问题贬责战略，建立了“互通情况+共研问题+共商战略+分享发展”的责任机制。

细化了家庭训诫系统携带战略。咱们精选100多个家长的困惑和问题，提倡了系列化可操作的携带战略，形成典型亲子行为案例。出书竹素《幼儿家长必读》《幼小衔尾携带手册：家长奉陪孩子告成入学》。携带家长转移衔尾理念，训诫育儿材干。

20年的幼小衔尾探索结出了累累硕果，咱们的辩论恶果在辽宁省14个市3000多所幼儿园和近百所小学期骗。改日，咱们还会基于儿童视角，不绝关注儿童的风趣风趣和发展需要，在幼小衔尾的谈路上更好地助力每一个儿童健康谐和成长。（作家 孙英敏 罗英智单元系辽宁训诫学院）

著述来源：《中国训诫报》2024年12月15日第3版

图片来源：中国训诫报（幼儿园供图）、中国训诫新闻网

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